近日，我校高一年级在抓实抓细各项常规教学工作的基础上，针对学习存在一定困难的学生，本着“不抛弃，不放弃，一个都不能少”的原则，因班制宜，因科制宜，在全年级全面推进“学科导师活动”。
根据年级实际情况，全级每位科任教师都承担着指导学习有困难学生的“导师”任务，年级管理小组在科任教师自己选定对象的基础上，进行综合平衡，每位“导师”都有4到8位同学作为指导对象。“导师活动”遵循个性化、亲情化、渐进性、实效性工作原则，区别于班级授课制形式，更多地是在课外进行一对一的教育教学活动，并及时与学生家长进行交流，全方位跟踪学生的学习状况。年级领导要求各位“导师”要全面了解其兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，因材施教，有针对性地开展工作。
在年级教师会上，年级管理小组就学习导师活动提出了具体实施办法：一是建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登录，分析对照。二是建立谈心辅导与汇报制度。每两周至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。三是建立家校联络制度。每月至少一次电访，有可能时进行家访，“导师”必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构。四是建立个案分析制度，对学生学习上存在的困难要全面了解，认真分析，单独辅导。
目前参与此项活动的“导师”共27人，学生121人。年级组也将把被指导学生的变化情况纳入对教师的综合绩效评价。